Objetivos generales: los objetivos generales de esta unidad es que el niño conozca su identidad, además que reconozca las partes de su cuerpo y comprenda las funciones que cumplen cada una de estas además pretendemos que logren diferenciar las diferencias entre distintos sexos gracias a esto lograra crear su propio auto concepto.
Objetivos específicos: -Describir específicamente las partes del cuerpo al niño.
-Explicar las diferencias que existen en el cuerpo de ambos géneros o sexos.
-Practicar el nombre de las partes de nuestro cuerpo, señalando cada una de estas.
Contenidos: -Comentar la presentación realizada y las imágenes allí vistas.
-Describir lo observado en el vídeo.
-Preguntar que llamo su atención de la clase.
-Realizar cantos relacionados con las partes del cuerpo.
Evaluación: Se evaluara el contenido de la clase a los niños realizando guías, relacionadas con el cuerpo humano como por ejemplo, una imagen de un niño sin terminar y en la que ellos deberán dibujar lo que falta del esquema corporal.
Metodología: la metodología en esta clase se basara en la utilización de una presentación didáctica en la cual los niños observaran las partes de su cuerpo, además de la realización de guías sobre el esquema corporal para lograr una mejor comprensión , por último se hará entrega de un refuerzo positivo para los niños haciendo entrega de un caramelo.
"¿ Qué significa la psicomotricidad y su abordaje en la educación especial? . ¿Cuál es la meta de la terapia psicomotriz y el valor en cuanto a la comunicación?. Basado en una visión global de la persona, el término "psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad, así definida, desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad. Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Es indudable que para poder fijar la atención, el ser humano en general debe ser capaz de auto controlarse corporal y motrizmente; es decir: debe ser capaz de tener un dominio funcional de su cuerpo y ser capaz de establecer en forma adecuada y oportuna los procesos de inhibición y exclusión tanto a nivel automático (inconsciente) como voluntario (consciente). Esto es y comporta, en síntesis, el concepto de "potencialidad corporal": La sumatoria de habilidades y capacidades que permite la exclusión-inconsciente y automatizada- de las aferencias corporales estáticas y dinámicas que de otra forma podrían interferir y perturbar los diversos canales de información, de procesamiento y de memoria necesarios en cualquier proceso de aprendizaje."
Por lo general al referirse a la educación diferencial en si, esta es asociada a la alfabetización, gráfica, como lecto-escritura, grafomotricidad y psicomotricidad fina( manualidades) en los niños, pero la mayoría de la veces no nos centramos en el area de la psicomoticidad gruesa de los pequeños con los cuales trabajamos, nuestra labor como educadoras es centrarnos en todas las áreas incluyendo la psicomotricidad y fomentar el ejercicio y deporte en nuestros alumnos desde pequeños para así lograr un balance en su aprendizaje tanto cognitivo como motor.
"De estas modalidades de intervención se desprende
diferentes funciones que el Educador Diferencial asume en relación a los ámbitos de Intervención
Psicopedagógica, siendo estos:
·Personal
·Escolar
·familiar
·comunitario o sociocultural
Las funciones del Educador Diferencial por ámbito serán las siguientes:
Ámbito
Personal:
El propósito en este
ámbito será otorgar una atención particularmente individualizada, con el
objetivo de lograr en el alumno el desarrollo de determinadas funciones que le
permitan mejorar la calidad de sus aprendizajes.
-Diseñar un plan de Evaluación y apoyos
psicopedagógicos.
-Identificar y evaluar las necesidades y potencialidades
del alumno.
-Elaborar las adaptaciones curriculares individuales a
los objetivos, contenidos, metodologías, material y evaluación.
-Seleccionar la modalidad de apoyo.
-Observación del progreso del alumno y evaluación
sistemática del mismo en colaboración con el profesor regular.
Ámbito
Escolar:
_
Participación en la elaboración del proyecto educativo
y curricular de la escuela.
-Coordinación y participación con la instancia técnico
pedagógica del establecimiento referida a: acciones de prevención de problemas
de aprendizaje, capacitación sobre NEE.
-Diseño y organización de programas y estrategias
institucionales relacionadas con la prevención y atención de las Necesidades
Educativas Especiales.
-Acciones de coordinación con centros de diagnósticos y
organismos afines.
-Elaboración de documentos técnicos.
-Planificación de horarios de apoyo en relación con los
planteamientos generales de la escuela.
-Acciones tendientes a su propio perfeccionamiento
profesional.
-Trabajo colaborativo con el docente de curso y el
Educador de Párvulos.
-Propiciar un acuerdo valorativo sobre las Necesidades
Educativas del alumno, con la intención de coordinar sus actuaciones según la
comprensión que se tenga del origen de sus necesidades.
-Coordinar las actuaciones, es decir, la realización de
un plan de actuación que puede afectar tanto a la actividad desarrollada por el
profesor de aulacomo a la que
desarrolle el profesor especialista.
Ámbito
Familiar.
La función del Educador Diferencial en el ámbito
familiar es informar y orientar al grupo familiar del alumno en tratamiento
(Decreto 88/1990).
Por otra parte, Blanco (1996), propone con respecto
al ámbito familiar las siguientes funciones:
-Colaboración en talleres y actividades de padres que
realicen en la escuela.
-Asesoramiento a padres sobre el tipo de ayuda que
pueden proporcionar a sus hijos para reforzar y contextualizar determinados
aprendizajes en el hogar.
-Información y orientación a la familia con el objetivo
de informar los progresos de los alumnos y facilitar la acción coordinada
familia-escuela.
-Propiciar cambios de relación para sensibilizar a los
padres en la mayor aceptación de las dificultades de sus hijos.
*Ambito
comunitario:
-Diseñar un plan de
intervención que permita, por una parte, conocer las necesidades de esa
comunidad y por otra, elaborar propuestas tendientes a prevenir NEE.
-Coordinar acciones con otras
instituciones u organizaciones de la comunidad.
Ciertamente
existen un gran número de funciones que debe asumir el Educador Diferencial,
pero deberá priorizar de acuerdo a las necesidades y objetivos de la
institución en que se desempeñe profesionalmente."
Nuestras funciones como futiuras educadoreas no solo son educar a nuestros alumnos alfabeticamente si no que tambien debemos centrarnos en todo el entorno que rodea a nuestros alumnos en si, tanto en el ambito familiar, como en el social entyre otroso , debemos estar informados de los que le sucede a nuestroa alumnos duiariamente para asi lograr encontrar cualquier cambio notorio en ellos y poder brindarle nuestr apoyo y auda incondicional.
Al hablar hoy en día de Educación Diferencial y
revisar bibliografía sobre esta temática nos encontramos constantemente con el
concepto de Necesidades educativas especiales (en adelante NEE). Este concepto
surge en los años 70 - difundido a través del Informe Warnock- y vino a
convulsionar los esquemas vigentes en educación especial. A partir de ese año,
y con más fuerza en la época de los 80-90, distintos autores utilizan este
concepto para centrar su atención en la necesidad que presenta la persona desde
los distintos sistemas en los que se desenvuelve y en los apoyos que estos
requieren, más que en la discapacidad, dificultad o trastorno propio o
inherente al sujeto.
Marchesi (1990:50) define una
necesidad educativa especial "cuando un niño presenta algún problema de
aprendizaje a lo largo de su escolarización que demande una atención específica
y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su
edad".
Por otra parte, Brennan (citado en
Garrido y Santana, 1994:45) dice que hay una NEE "cuando una deficiencia
ya sea física, intelectual, emocional, social o combinación de éstas, afecta el
aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesos
especiales al currículum especial o modificado o a unas condiciones de
aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y
específicamente.La necesidad puede
presentarse en cualquier punto en un continuo que va desde la leve hasta la
aguda".
Surgen así dos tipos de necesidades
educativas especiales:
Permanentes
Transitorias
Las NEE permanentes, son aquellos problemas que presenta una persona
durante todo su período escolar y vida, ya que presentan un déficit leve,
mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas de sus implicancias
sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, de las que resulta una
incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones vitales y de
relación, por tanto, necesitan de la atención de especialistas, centros
educativos especiales y material adecuado para abordar sus necesidades.
Dentro de esta categoría se
encuentran las deficiencias visuales (ceguera); deficiencias auditivas
(sordera); deficiencias motores (parálisis cerebral); retardo mental y autismo
entre otras.
Las NEE transitorias son problemas de
aprendizaje que se
presentan durante un periodo de su escolarización que demanda una atención
específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de
su edad.
Como futuras educadoras diferenciales debemos tomar en cuenta cada una de la necesidades espèciales que nuestros alumnos/as presentan, para asi lograr un mejor desempeño y lograr que nuestrosd añlumnos logren cumplir sus espectativas mas alla de las deseadas ya que por el hecho de tener N.E.E estos se crean muchas limitaciones a la hora de su aprendizaje.
Bueno mi nombre es nicole monsalves, mi edad es 23 años, vivo en la comuna de penco lirquen, estudio pedagogia en educacion diferencial en el instituto profesional providencia,. me considero una chica simpatica y agradable ademas de sociable, adoro a mis amigos, y mis principales hobbies son ir al cine, salir a pasear con mi perrito, escuchar musica y sacar fotografias, bueno mi familia esta conformada por mis padres y yo.
